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2019-10-19 22:17 贵州-贵阳
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要保证第二课堂达到良好的效果,除了精心挑选合适的教员,学员的选择也十分重要。不同于常规课程的学习,第二课堂需要学员既有对科研的热情,还要有充分的课余时间。因为科研创新能力的训练并不是一蹴而就的,更不是简单的讲授就能达到预期的效果,需要学员在参与的过程中逐渐领悟,在实践的操作中逐步提高。对此,我们与学员管理单位的负责人进行充分的沟通,对报名的学员进行全面的了解。为了不影响报名学员的积极性,我们放宽了学员选择的标准,只要学有余力,且愿意全情投入的,都可参与此次的第二课堂。由此,既能保护学员的积极性,也能减少教学过程中的不确定性。
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要保证第二课堂达到良好的效果,除了精心挑选合适的教员,学员的选择也十分重要。不同于常规课程的学习,第二课堂需要学员既有对科研的热情,还要有充分的课余时间。因为科研创新能力的训练并不是一蹴而就的,更不是简单的讲授就能达到预期的效果,需要学员在参与的过程中逐渐领悟,在实践的操作中逐步提高。对此,我们与学员管理单位的负责人进行充分的沟通,对报名的学员进行全面的了解。为了不影响报名学员的积极性,我们放宽了学员选择的标准,只要学有余力,且愿意全情投入的,都可参与此次的第二课堂。由此,既能保护学员的积极性,也能减少教学过程中的不确定性。

要保证第二课堂达到良好的效果,除了精心挑选合适的教员,学员的选择也十分重要。不同于常规课程的学习,第二课堂需要学员既有对科研的热情,还要有充分的课余时间。因为科研创新能力的训练并不是一蹴而就的,更不是简单的讲授就能达到预期的效果,需要学员在参与的过程中逐渐领悟,在实践的操作中逐步提高。对此,我们与学员管理单位的负责人进行充分的沟通,对报名的学员进行全面的了解。为了不影响报名学员的积极性,我们放宽了学员选择的标准,只要学有余力,且愿意全情投入的,都可参与此次的第二课堂。由此,既能保护学员的积极性,也能减少教学过程中的不确定性。
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